Credit : Bernama Images
PUTRAJAYA: Kementerian Pendidikan menjadikan suara kecil guru, murid dan komuniti sekolah sebagai tunjang utama reformasi pendidikan negara, sekali gus menjadi asas kepada pembangunan Kurikulum Pendidikan Baharu yang lebih relevan, inklusif dan berfokus kepada keperluan sebenar warga sekolah.
Menteri Pendidikan Fadhlina Sidek berkata reformasi di sekolah bukan sekadar perubahan dasar di peringkat kementerian, sebaliknya medium penting untuk menterjemahkan pandangan serta pengalaman guru dan murid kepada tindakan bermakna. Menurut beliau, kemenjadian murid hanya dapat dicapai apabila suara mereka benar-benar didengari kerana di situlah terletaknya denyut nadi sistem pendidikan.
Beliau berkata Kurikulum Pendidikan Baharu akan dilaksanakan secara berperingkat mulai tahun ini dengan Kurikulum Prasekolah 2026 sebagai langkah awal. Kurikulum tersebut memberi penekanan kepada pembentukan karakter, pengurusan diri, minat membaca, pembelajaran bersepadu serta pendedahan awal kepada teknologi digital, selain memastikan murid berkeperluan khas mendapat persekitaran pembelajaran yang selamat dan inklusif.
Dalam usaha memperkasakan pendidikan prasekolah, kemudahan pembelajaran akan dipertingkatkan termasuk penyediaan televisyen pintar serta peluasan Program Sesi Baca Bersama ke rumah. Bagi memperluas akses, kerajaan menyasarkan pembukaan 350 kelas prasekolah tambahan tahun ini termasuk di Kolej Matrikulasi, diikuti 150 kelas lagi pada 2027. Sebanyak RM125 juta turut diperuntukkan bagi kerja baik pulih dan penyelenggaraan kelas sedia ada.
Menyentuh tadbir urus sekolah, Fadhlina berkata sistem penggredan baharu pentadbir sekolah dilaksanakan bagi memastikan kepimpinan sekolah memiliki kelayakan dan kuasa selaras dengan beban tugas sebenar. Langkah ini turut memenuhi tuntutan kesatuan guru termasuk membuka peluang kenaikan jawatan dan fleksibiliti pertukaran tempat bertugas.
KPM turut mengenal pasti 14 Inisiatif Segera di bawah Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2026 hingga 2035 untuk menangani isu kritikal seperti sekolah padat, sekolah daif dan kesejahteraan warga pendidikan. Antaranya pengoperasian sekolah baharu, pembukaan kelas pendidikan khas, penempatan pembantu guru serta peluasan penggunaan teknologi kecerdasan buatan dalam bilik darjah.
Fadhlina menegaskan kejayaan pendidikan tidak diukur semata-mata melalui pencapaian akademik atau pengiktirafan global, sebaliknya apabila murid membesar sebagai insan beradab, berdaya tahan dan bersedia menghadapi masa depan.
