Credit : Bernama Images
KUALA LUMPUR: Langkah Kementerian Pendidikan untuk mengkaji semula keperluan mewujudkan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah dan Pentaksiran Tingkatan Tiga menerima reaksi positif daripada ahli akademik, yang melihat usaha itu sebagai penyesuaian semula sistem pendidikan selaras dengan cabaran semasa, bukannya satu langkah ke belakang.
Pensyarah Kanan Fakulti Sains Pendidikan dan Teknologi Universiti Teknologi Malaysia Dr Yap Soon Li berkata, jika Majlis Penasihat Pendidikan Kebangsaan mencadangkan pengenalan semula UPSR dan PT3, fokus utama seharusnya diberikan kepada fungsi dan reka bentuk pentaksiran tersebut. Menurut beliau, dalam banyak sistem pendidikan antarabangsa, pembaharuan pentaksiran berlaku secara kitaran dan isu utama bukan sama ada peperiksaan itu lama atau baharu, tetapi sejauh mana ia menyokong pembelajaran bermakna.
Beliau menjelaskan bahawa UPSR dan PT3 sebelum ini berperanan sebagai penanda aras nasional bagi literasi dan numerasi, namun kelemahan utama ialah penekanan berlebihan kepada peperiksaan sehingga mewujudkan tekanan dan budaya mengajar untuk ujian. Justeru, jika diperkenalkan semula, kedua dua peperiksaan itu perlu menggabungkan penilaian sumatif dan formatif secara seimbang serta menumpukan soalan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi, penaakulan dan aplikasi pengetahuan dalam situasi sebenar.
Sementara itu, Timbalan Pengarah Institut Pembangunan dan Kemajuan Inklusif Malaysia Universiti Kebangsaan Malaysia Dr Anuar Ahmad berkata pengenalan semula UPSR dan PT3 wajar sebagai titik semakan bagi mengukur pencapaian murid di setiap peringkat persekolahan. Beliau menegaskan peperiksaan tersebut seharusnya menjadi alat mengenal pasti tahap keupayaan murid bagi membolehkan intervensi awal diberikan, bukan medan persaingan antara sekolah atau pelajar.
Kedua dua ahli akademik bersetuju bahawa kejayaan reformasi ini bergantung kepada latihan guru, penggunaan data pentaksiran secara holistik serta perubahan paradigma daripada penilaian semata mata kepada pentaksiran untuk dan sebagai pembelajaran.
