Perbincangan hangat kembali berlaku apabila cadangan penggunaan hukuman rotan dalam menangani kes buli di sekolah semakin menjadi tajuk utama perdebatan masyarakat. Kementerian Pendidikan (KPM) pula menyerlahkan sikap yang lebih progresif — menyarankan agar pendekatan mendidik diutamakan berbanding kembali kepada kaedah fizikal sebagai hukuman utama.
Dalam kenyataan terkini, KPM menegaskan bahawa pendekatan pendidikan nilai, kaunseling dan pemulihan psikologi pelajar perlu diperkuatkan agar gejala buli tidak sekadar dihentikan dari paras luaran, tetapi difahami akar penyebabnya. Kementerian melihat bahawa hukuman fizikal seperti rotan berisiko mencetuskan trauma, ketakutan dan mungkin penyalahgunaan kuasa guru terhadap pelajar. Sebaliknya, jika pendekatan mendidik dilaksanakan secara konsisten dan komprehensif, ia boleh mewujudkan kesedaran sebenar terhadap nilai hormat, empati dan kawalan emosi.
KPM juga menegaskan bahawa sejak kebelakangan ini dasar “budaya sifar toleransi” terhadap buli telah diperkuatkan, dengan garis panduan jelas bagi tatacara pengurusan kes buli mengikut peraturan sekolah. Institusi pendidikan diberi bimbingan agar melaksanakan prosedur aduan rasmi, penyiasatan terperinci dan intervensi yang melibatkan keluarga serta komuniti sekolah. Sekiranya pelanggaran didapati, tindakan pembetulan akan digabungkan dengan usaha pemulihan, bukan semata-mata hukuman.
Beberapa pihak luar turut menyuarakan pandangan bahawa hukuman rotan boleh disertakan sebagai elemen disiplin tambahan — tetapi hanya apabila kaedah mendidik gagal dalam kes-kes berat dan dengan syarat ia dilaksanakan mengikut garis panduan ketat. Sebagai contoh, rotan hanya boleh digunakan oleh guru yang diberi kuasa dan dalam kaedah yang tidak mencederakan serta tidak secara terbuka. Namun, majoriti pakar pendidikan menolak penggunaan rotan secara meluas dan menekankan bahawa akar masalah buli berkaitan dengan isu emosi, tekanan rakan sebaya dan pengaruh media sosial — yang tidak ditangani hanya dengan hukuman fizikal.
Dalam konteks sekolah berasrama pula, KPM telah lama menggesa agar pendekatan baharu diambil guna menangani kes buli yang kadang-kala berlaku dalam suasana tertutup dan di luar pengawasan umum. Kritikan umum menyatakan bahawa sistem disiplin lama tidak lagi sesuai untuk generasi muda yang lebih peka terhadap hak asasi dan metodologi psikologi. Justeru, strategi pembentukan sahsiah pelajar, modul pengurusan konflik, kursus kawalan emosi dan penyediaan sumber kaunseling yang mencukupi menjadi lebih relevan.
Hakikatnya, isu buli bukan hanya persoalan undang-undang atau disiplin — ia berkait rapat dengan nilai sosial, kebajikan pelajar dan peranan pendidikan dalam membentuk manusia seimbang. Kalau pendekatan mendidik diutamakan, sementara hukuman fizikal dijadikan langkah sangat terakhir dan bersyarat, mungkin kita dapat membangun sekolah yang bukan hanya aman dari buli, tetapi juga subur dari nilai integriti dan empati.
